深入学习实践科学发展观已经蔚然成风，通过研读《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》二本书，并聆听了关于科学发展观的辅导报告。我深刻地体会到：树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断提高前进一个过程。作为教师，就要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，根据学生的学情来组织教育教学。

高三是个冲刺阶段，面临高考的挑战，我们的学生学习积极性不高，学习品质又差，只有在科学决策、奋力拼搏、努力争取中才能转化为成功的机遇。我想，针对我们学生的实际情况，要平心静气抓基础。学生能力的应试水平不是空中楼阁，是建立在扎实知识基础之上的。知识是能力的载体，没有知识就没有能力；知识基础有多扎实，能力培养的可能性就有多大；残缺不全的知识基础是制约能力发展的主要瓶颈；本届高三学生少尖子，且不稳定，尾部比例特别大。究其原因就是基础薄弱，不会迁移，不会应用。他们最需要的是全面、厚实的基础知识。在学生知识基础还没有夯实的情况下，进行过深、过难的训练，往往会浪费学生宝贵的时间，甚至使学生丧失走向考场的信心。

抓基础也指学生的学习习惯和学习品质。针对我们学生学习热情不高，上课效率不高，作业质量不高的实际情况，无论班主任还是任课老师，都要抓住教学的关键环节。在教学过程中，尽可能删除无效教学内容，尽可能删除无效教学环节，有限的时间最大的效益。作业不超纲、不超负荷，全批面批，及时反馈及时纠正。将矫正落实在机制上，发现学生在知识和能力方面的缺陷要抓住不放。建立矫正机制，每周留有专门的矫正时间；在课前、课堂、课后实行全程矫正；通过学习小组，让学生互相矫正；培养学生自我矫正的习惯，教师定期检查。有了这样的基础，教师教学才有高效率。

 抓基础还是指教师自身发展的需要。在帮助学生全面掌握基础的同时，也使教师对高中的大纲、考纲、教材有更全面、更深刻的理解和认识，每完成高中一个轮次的教学都会有新

的提高、新的认识，这恰恰是教师专业发展的基础。

学习科学发展观是个长期的过程，只有学习之后勤于实践，群策群力，就能真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，进行有效教学。