日前，金陵中学被黄浦区教育局、黄浦区精神文明建设委员会办公室评为新一轮黄浦区行为规范星级示范校，曾强校长去领奖并作交流发言《责任为基，筑牢真善美品格的基石》。

曾校长在发言中首先介绍了金陵中学的校情，基于实际，学校坚持素质教育的育人方向，坚决贯彻“德育为先”的方针，牢固树立“向德育要质量”的意识，把校训“求真求善求美”作为基本行为准则与道德规范，筑牢责任之基石，通过“课题引领→细节落实→实践育人→课程推进”的操作策略，培养学生的真善美品格。

课题引领

“顶层设计”。学校充分发挥德育龙头课题《普通完中学生责任教育的实践探索与研究》的引领作用，把“责任为基”作为主旋律贯穿在行规教育的全过程中，构建并完善学校加强行规教育的操作运行机制。

“分层指导”。 按照 “纵向衔接，横向贯通，分层递进，螺旋上升”的原则，针对完中学校学生的年龄特点以及学生认识水平，学校制定分年级行规教育目标，确保分层培养目标的针对性。我们还从 “生活规范、学习规范、交往规范、集体公共规范和社会规范”等五个方面明确要求，细化具体内容，让同学们肩上有责任，心中有指南，行动有方向。

细节落实

“教育与激励并重”。学校制定《金陵中学校园生活指南》，明确“金陵学子一日常规”，包括进校礼仪、行走规范、学习用品摆放要求、课间休息规范、放学清场规范等等。同时，根据新的形式和要求，及时补充有关手机管理、共享单车使用、垃圾分类等新的内容，抓好行规养成训练，要求学生严格遵守。学校积极营造激励成长的育人氛围。学校走廊内张贴学生自己推荐的文明格言，强化自我教育，提醒用文明的行为规范自己；设立校门口礼仪岗，进行礼仪示范，全校各班轮流值周，培养人人尽责意识。利用学校升旗仪式评比表彰，推荐优秀学生担任入团，用榜样的力量激励学生。

“硬件与软件同步”。针对行规教育中突发事件多的特点，学校加强风险预判和应急处理。在定制校服时，不同年级的校服略有差别，便于及时分辨，找到问题的根源。针对低年级活泼好动的特点，增派楼面值勤老师，配合楼面的监控探头，及时消除行规方面的安全隐患。针对高年级手机难管理的情况，各班级添置手机保管柜，按要求保管，安全科学使用。当行规管理形成一定的经验后，学校启动相关管理制度的修订，先后完善《校外集体活动行为规范要求》、《金陵中学校园突发事件处理程序》等十余项制度，形成以制度约束人，以制度管人的机制。

“教师与家长合力”。班主任是行规教育的主力军，我们利用学校的“阳光班主任工作室”，加强班主任行规教育“方法+心法”学习。培训形式上，不是冷冰冰的读制度、学习制度，既有短平快的 “五微活动”点评交流，又有情景表演、案例学习等形式多样的专题学习。学校还邀请专家，聚焦行规管理实践中遇到的棘手问题，开展难点攻坚，主题包括《解读和处理冲突》、《在法律界限内做好班级管理工作》等，有效提升班主任应对复杂局面的能力和信力。为促进形成家校合力，我校还通过家长会、致家长信等形式向家长宣传做文明学生的要求，请家长尽力配合、耐心指导、正确评价学生行为。学校开办家长学校，开设家长工作坊，提高家长教育素养，开展亲子营活动，让家长和孩子一起学习。家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就因此会大大减少，校内教育就更加有效了。

实践育人

“感悟体验”。我们感到，行为规范教育既要符合学生的成长需要，更要体现教育的时代特点，它不仅仅是囿于校园的训练结果,还应该在社会实践中触动到学生的内心世界，才能形成良好的行为习惯。学校列入强校工程之后，着力打造金融教育特色。2017年11月，金陵中学学生志愿者在税务博务馆接待国家税务总局的参观，学生良好的礼仪和文明素养受到在场领导的肯定，让学生感受到品格的力量和行为美的所在。结合中高考关于综合评价的要求，学校充分发挥学校毗邻外滩，周边金融教育资源丰富的特点，精心设计贴近学生生活的金融类社会实践项目，让学生在感悟体验中内化行为。学校正在进一步推进市教委