渴望心灵的转变

高二（1）

一、学生的基本情况

某赖, 男, 因初三复读一年,比班级同学大一岁，经常在班上或其它地方做一些不堪入目的、不健康的行为，说一些污秽不堪的语言。现有四年多的烟龄，经过教育，他会承认错误，甚至痛哭流涕地保证不再发生类似情况，无数次教育的重复，他没有明显好转，一如既往，恶习一犯再犯。

二、问题行为表现

学生：开学报到时该生就表现得和别人就有点不一样,头发长,要求写中考后的经验与教训的内容就三言两语,应付了事,而且带着敌视的眼神看着周围的一切.还没有家访到他家，就开始了七天的军训.军训时白天不按照要求, 训练时显示出与众不同,与教官经常发生冲突,晚上写日记要么不写,要么二行字.熄灯后跟同学讲初中的班级同学如何带刀和其它一些棍棒到学校违反学校纪律,不能按时就寝, 寝室的卫生轮到他也不能认真做,这一切我看在眼里，记在心里，他可能是我今后工作的刺头, 这个学生让我有多了很多担心，隐隐觉得在他身上会有许多事情发生……
    开学后，学校虽然进行了纪律教育, 学生新学期的兴奋与热情慢慢消退，他还是不久出了情况,随便进出课堂、迟到（无论是到校还是集体外出）,上课无精打采，玩手机,根本没有一点课堂纪律观念,不交作业，爱和老师贫嘴,更为严重的是和其它年级的女同学一起躲在女厕所里;在男厕所里偷拍班级里一个有癫史的男生的如厕情况，引起他发病。把教室的窗户打碎;后又把安全出口踢坏，真是胡搅蛮缠，玩世不恭。其活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。等等。

家长：军训回来后马上进行了家访，了解他的家庭情况，母亲在家负责家务，平日身体不是很好，说因以前不太注意对孩子进行一些生活常识，生活习惯，以及社会责任与义务方面的教育与培养，现在孩子比较油腔。父亲忙于销售工作。希望新的起点要有新的面貌。开学后和家长有了更进一步的接触，发现母亲实在无力管教，每次电话联系都说让他自生自灭，管不了，你跟他父亲去说。后来都跟他父亲联系，一开始，表现还可以，能说会道，说儿子的种种不是，一套又一套的理论。其实家长知道儿子的这种情况，但是对孩子采取放任的态度，所以老师对孩子的教育起的作用不大。发现自己每次犯较大的错后，除了老师会批评教育，父母不对此时多加询问，他不需要担心什么，一些必要的惩戒没有实现，事后都不了了之。从而使得他更加肆无忌惮，助长了他的嚣张气焰。后来在他父亲身上也发生了一些状况，要么是电话中说很忙在外地出差（但他家里人说他没有），要么说打错了，说他不是姓某，换了手机姓又变回来了，还有一次同学之间放学因打球发生了冲突，那天正好开家长会，蒋老师和我一起跟他父亲沟通了一些情况，当然没有吝啬一些表扬，当我们话还没说完，他既然撒腿就走，连家长会都未开，就回去了，过了很长时间，才讲起这不愉快的沟通，深表歉意。后来再次的家访，他母亲道出了心声，儿子跟他父亲是一样的，很狡猾，我都已经拿他们没辙了，他母亲只有希望上帝开恩，让他在各方面有所转变，给他家庭带来希望。我跟他母亲说事在人为，虽然他一年多给我带来了数不尽的麻烦和烦恼，但我还是真诚地希望他能改变。

指导历程：

1、积极关注某，淡化教师角色，以平等关系和朋友身份加强引导，用爱心和耐心去努力去转变他。

从开学第一天起就热情地关怀、鼓励和帮助他，他也从第二周就找了心理老师进行了几次的辅导。但还是在第三周发生了手机事件，开学后进行了第一次的长谈。我先从他的优点谈起，告诉他其实自己是一个非常聪明的学生，字写得很漂亮，只要自己不违法乱纪，走正道，遵守学校的行为规范，平时多跟母亲或老师交流，及时发现不足，共同努力，及时纠错一定会很有发展前途，但如执迷不悟，漫漫发展下去，很有可能会毁掉自己，那你太划不来了，老师只能为你感到惋惜。我知道所有后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖。为此，我坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，如：放学后卫生工作——拖地。他做起来还是比较认真负责，每次他值日，我都找机会出现在他视线中，对他工作的热情在全班同学中表扬鼓励，肯定他的主动性，让他明白老师在这件事情上我欣赏他。我也曾看到过这样一名言“欣赏者之中有朝霞、露珠和常年圣开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我在他身上多一些欣赏吧．

后来连续几天，我都发现他上课迟到，说了几次没有改进，至于上课迟到，我先要求他迟到了在进班时要喊“报告”，经老师允许后进班，随后要求在上课铃声落之前进班；有时上课期间自说自话也要出去，询问原因是说吃坏肚子，明确如上课期间需要出去，先举手经允许后可以去厕所（尽管我们老师知道他多数时候是假装的）过渡到在课堂上不再出去。但他有时会耍赖，有时经过说服也会听劝的。我告诉他，人要讲信用，自己说出的话要算数，一言九鼎，言出必行，做个真正的“君子”，这样才能让其他人服你。他就尽量控制在规定的范围内，即使超过了，也会认个错，收敛一些。我也告诉他，一个人不怕犯错，就怕不敢认错，连承认错误的勇气就没有，就更谈不上改错了，哪怕承认了错误，再犯了，另当别论，也可以原谅。而且这样频繁地迟到和中途离堂，有意无意影响其它学生的学习，教育他只有尊重别人，别人才会尊重你，特别在班级中更要考虑大家的感受，影响了大家，这是对同学，也是对老师的不尊重。希望多转换一下角色，换位思考。

随着时间的推移，他对学校和老师以及所有的环境越来越熟悉，我们对他的了解越来越多，迟到，玩手机还不是主要的问题，越来越多的事情被发现了，也发生了许多我们根本想不到的事情，我也几乎天天找他谈心，我希望你一定要从很多事情中吸取教训，要知道有些事传出去，多么不好，很多事情老师是经过了充分调查了的，也给了你机会的，虽然已经是事实的事时还谎称没有这回事。希望你好好想想。恢复理智和自尊，养成良好的个性心理，当然有些事情老师也会给你保密的，有的事情通过工作取得了对方家长的原谅，有的告之利害关系，如抽烟对身体的害处，如在异性之间关系的处理时要有度，要明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得规范而出色。他虽然不怕学校给处分，因为他也知道学校是不敢也不会开除他的，但是却也真害怕学校开除他，所以他有时会聪明地装样儿给领导和老师看，很象个好人，但大多数仍然管不住自己再次去很多违反校纪校规的事。

2、寻找合力，多管齐下：我经常与科任教师联系，交换他的情况提出一致的教育要求，争取科任教师支持，创造条件发挥科任教师教育转化后进生的积极性和特殊作用，经常和年级组长经常交换看法和想法，一起商量如何转变他，经常保持与家长联系，利用假期家访。希望通过大家的力量，来转化他。老师的表扬、鼓励、赏识、宽容有时使他感到高兴，但经常时间不长，在他的潜意识里那种对老师的尊敬也荡然无存了，表现出向老师挑衅、耍赖。，

失败的反思：经过一年半的教育实践，我发现我的教育方法对他没有多大作用，我行我素依然如故。前不久在上课他不遵守课堂纪律，还振振有辞，公开和老师冲突；物理王老师因他平时的种种表现暂缓物理提高班的参加，他就发疯似的踢门等等等。我对他的错误，有时没办法不得不采取原谅的态度，甚至不断降低要求。如何教育才能促使他进步？令其改正？通过反思我认识到：

我当时采取的教育方法是关心他、关注他，与他亲近和他交朋友，从正面引导做思想工作。以往发现不了的问题，现在能发现，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时彻底地解决或解决问题的时机不对。

学生从小都很听家长和老师的苦口婆心的说教，他们都懂道理，但控制不住自己，如果老师一味地采取说服教育，对于他来说作用很小或根本不起什么作用，因为他没有因此承担任何责任，缺乏震慑力。在新的环境下，我还需要更多的学习，还需要更多的心思，还更需要更多智慧与预见啊。

像某这样的教育困难生我班还有，我看到他们带着冷漠来到了学校，他们没有人生的目标，不会学习，不会孝爱自己的父母。转化他们是一项长期的、复杂的和艰巨的工作，所以我觉得对教育困难生的教育仅仅依靠老师的力量是远远不够的。还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。