用真情走进学生的心灵

 

 

基本情况介绍：

小吉同学，男，18岁，高三年级。家庭的经济状况较差，靠母亲打零工维持生活。母亲的文化程度不高。家住在新闸路上的老房子里，家庭的居住条件较差。该生学习基础和学习能力较差，尤其是进入高中以后，与初中学习相比，他一下子感到学科知识结构复杂了，要求更高了，加上高一的时候胃出血住院一段时间，而且右脚习惯性扭伤，经常请假，课拉下不少，故学习成绩一直不理想。由于他的性格比较孤僻，而且多疑，与同学关系也不十分融洽，故不太合群。因此，在班级中显得有点格格不入。据我观察，在班级也没有知心的朋友。在家庭中，与母亲的沟通也比较少，也可能母亲本身的文化知识有限，也不擅长与儿子沟通和交流，因此，造成小吉同学郁郁寡欢，心事重重，极度自卑。

辅导内容及过程：

去年，我们高二年级根据学校要求要重新分班，分成理科1班的和理科2班，以及文科3班。记得分班考前的一个月，小吉同学的母亲找到了我，她的母亲不愿意进办公室与我说话，她把我叫到了走廊上。她讲了没几句话，就开始哭泣起来，这使我有些手足无措。经过这次谈话使我初步了解到小吉同学担心成绩不够理想分不进理科一班，因此，在家里跟母亲哭闹着不愿来学校学习，甚至动了休学的念头。她的母亲非常着急，也十分无奈，只好到学校求助于老师。我答应她，当天放学找小吉同学好好谈一谈。无独有偶，就在当天，小吉同学又“出事”了：体育课打篮球时，他的右脚再一次的扭伤了，这是高中以来第5次扭伤了脚。有些同学乘机讥笑他，说他残废的人还打什么篮球，他哭着跳出了教室，不知了去向。我得知此事后，立刻到处找他，终于在二楼的男厕所找到了哭泣的他。我把他扶到了办公室和他深谈了一次。我开门见山，把早上她母亲如何到学校，哭着求老师来帮帮她的儿子的过程向他讲述了一遍。他只是一直低着头，默默地听着，好象没有任何反应。我也有些尴尬。于是，我语重心长地对她说：“小吉啊，我也是母亲，看到你妈妈今天到学校为了自己的儿子哭着求老师，我的心里非常难过。我非常能理解你妈妈此时此刻焦急的心情。你妈妈真不容易，我很佩服她，那么辛苦的工作还要一个人把你养大，真伟大啊!” 这时，他低着的头慢慢地抬了起来。于是，我趁势说道：“如果你信任我的话，你能不能告诉我你不愿意再来学校的原因是什么吗？”他渐渐地打开了话匣子。从他的谈话中我了解到，他看问题的方法确实有点偏激。比如，上课他与同学讲废话，被老师当众批评，他就会误以为总是会偏袒其他同学，因为他以为他的学习成绩差，迟早会被分到理科二班的，所以老师不喜欢他；每次生病他都会抱怨命不好，为什么倒霉的时老是会发生在他身上，同学们有时看看他的脚，他也会感到别人在嘲笑他。听到这里，我马上接上去说：“其实你心里也是非常渴望老师重视你、喜欢你的，是不是，你怎么这么早给自己下了结论会进不了理科一班呢？”听到这话，他破涕为笑了。我又接着帮他分析：学习成绩好的同学一般都比较讨老师喜欢或重视的，这也是非常正常的。不是一直把老师比作园丁吗？你想一想，园丁每天辛辛苦苦地劳作，总是希望自己有所收获，你们的成绩不就是老师最大的收获和欣慰吗？你换位思考一下，如果你上老师的话，你希望自己的学生应该以怎样的态度来学习呢？再说你是有上进心的，是非常可贵，也是非常可喜的，为什么不努力下来实现自己的价值呢？再说生病是大家都不可避免的事，生病时如果没有一个良好的心态，病怎么会好得快呢，而且很大程度上你的胃不好和脚上的伤都是你平时不太注意而造成的，你能怪谁呢，看看你妈妈的付出把，你胃出血抢救时，她几天几夜没合眼；你脚扭伤，为了你不缺课，瘦弱的她天天背你来上学，你是18岁的男子汉了，应该学会帮她分忧而不是再为她添上皱纹；你再想想，你胃出血时，班级同学都来看你了，给你买了好多东西，还帮你补课，怎么会嘲笑你呢。一席话后，小王似有所悟。

接着，我又和他一起共同分析他的学习现状。她说，在三门主课中，相对来说，他还是比较喜欢外语。我就引导他，先从外语学科抓起。

在接下来的日子里，我总是有意无意地找他“聊天”。利用他体育课免修帮他补习外语。渐渐地，我们都发现小吉同学课间来办公室问外语题目的次数明显增多了。每次他来办公室，我或是对他报以会心的微笑，或是适时地称赞他几句。老师们都发现小吉同学的学习态度有了明显的改进！分班考下来，他的成绩居然有了很大的飞跃，最后分进了理科一班。我也注意观察到，课间他与同学的“话”也多起来了，平时还经常帮班里打扫卫生，倒垃圾。我也总是利用班会、家长会这样的机会时时表扬他，在班级中树立他的形象！看到了自己所取得的成绩，小吉同学也渐渐克服了自己的自卑心理，他有时也会主动跑到办公室来，找我谈谈心。对自己、对学业有了更大的信心！

我及时地表扬了他取得的点滴进步，但同时，也指出了他的不足。比如，在学习上，他不太能持久，有时在一些学校的作息安排上，他还是有点搞自由主义，有点自说自话。对于这样的批评，他也都渐渐地承认和接受了，并表示要努力改正。

辅导后记：

对于小吉同学的个案辅导，我感到成功之处主要在于对于这样一些心里有点自卑和偏激的学生来说，老师一定要用自己的真情实意与学生作沟通和交流，包括老师的言语、语调、神态、眼神、动作等。要让学生切身感受到老师是真心真意地想要帮助他。而且，对于这样学生的一些正常的闪失和不太过分的错误，老师要宽容。也许是因为我担任了十几年班主任的缘故，接触到很多不同类型的学生，对于学生的心理可能有比较多的了解，我认与学生的个别谈心十分重要，也十分有效。这样不但有利于缩短师生的距离，更有利于建立融洽的师生关系，真正成为学生的良师益友！

 

 

 

                                          胡翊蕾

                                         2007．6．