润物细无声——学生辅导个案分析

     宋涛

学生基本情况（背景）：

姓名：叶权

年龄：18

年级：高三

家庭情况：居住环境良好；与父母一起生活；父母均为知识分子，父亲是研究所高级工程师。

学校情况：学生成绩起伏很大，与其他学生关系尚可，在学校表现经常表现为极度自我。

辅导内容介绍：

刚进入高中，发现该生对学校任何事物都有抵触情绪，经常无故缺席集体活动，对班级乃至学校的规章制度、各项安排以及各种活动都以冷言冷语来对待。学习情绪有时低落，时常显出疲惫；到了高三以后，各次考试成绩落差很大，因此造成高三的后学期情绪又很不稳定，急躁且失落。

辅导过程记录：

经过家访后，在其母亲处了解到：叶权在初中升高中时考试出现失误，但见到其初中时同班同学有不少通过借读等方式转入重点高中学习，而他却没有得到我校校长放行，十分郁闷，因而对我校产生了仇视情绪。知道这些情况后，针对其性格特点进行了具体辅导：该生在学习上对自己要求还是很严格的，而对自己中考的失误却始终不能释怀，加之看见中考成绩不如自己的初中同学纷纷进入重点高中借读，自信心受到不小的打击。作为班主任，在心理上对其进行辅导，要求其抛开中考心理阴影和不平的杂念，从哪里跌倒就从哪里站起来，认真对待在高考前的每一天，对已经过去的不要再念念不忘。正确认识自我，正视自己的处境是唯一能够走出低谷的办法。经过近半个学期的交流谈心，叶权心态有所好转，能够把自己的情绪逐渐调控好，并且在高一第一学期期末考试取得年级第十七的名次。

进入第二学期后，学生过分依赖课外辅导老师，导致期中考试名次下滑到九十多。此后几个星期，他一直情绪不稳定，与其交谈时有时会心不在焉，有时却痛哭流涕。对学习又表现出悲观失望，对自己将来的高考没有任何信心。对于如此状况，我连续多日晚上和他电话交谈，谈话中他透露出考试后压力很大，连续失眠，始终难以找到自己成绩下滑的问题所在。进一步与他的家长交流后，发现问题在于他的家教老师不熟悉新教材，而且他对家教过分依赖，认为学校中的教学内容都是极其容易的小儿科，考试托大，造成惨败。而面对失败，他又从新走入了中考失利的阴影。而认真分析以上状况，可以看出叶权没有对自己正确解剖。进入金陵中学认为是中考失误，不能借读他校觉得是校长严格，考试成绩不好因为是不重视学校教材，却始终不能正确分析自己。基于此，我要求他加强认识自我、评价自我，先放低对自己的期望值，勇敢直面自己目前的处境。连续对他关心了几个星期后，他的失眠和焦虑情绪有所缓解，上课时的疲惫状态也表现得越来越少。进入高三后，对其辅导一如既往进行，叶权的心态有所好转，从本来的沉默寡言成了愿意与他人积极交流的学生，在班级中也成了其他同学讨教学业的对象。

辅导分析：

高中学生能懂得一些事理，但又不能彻底了解之，于是在情感上还缺乏自主调控能力，容易意气用事。特别是高三学生，更敏感、更脆弱。在繁忙的复习中，他们渴望理解，渴望放松。作为班主任，只有走进学生心灵的敏感区，才能真正了解学生的真实情况。班主任在与学生的情感交流中，在人格上是平等的，是相互尊重的。尊重学生就要尊重其人格。班主任与学生已经有了鸿沟，有了距离，学生很容易消极、叛逆。如果这时候用棍棒纪律、电闪雷鸣来镇压，那结果就会像是感冒生病了吃西药，治标不治本。而如果改用给以宽容和理解，通过谈心、沟通等方式，在“润物细无声”中，许多难题就迎刃而解了，并且疗效持久。