敏感心，玻璃房

蔡玲

一个内心世界敏感的人，往往会为自己的心造一个房子，阻止外界的入侵，也封锁自己的内心，以免受到不愿意的伤害。现在我们班就有这么一位非常敏感的男生，我很想为他的心房开启一扇门，走近他上不成熟的心灵世界，给他以帮助。

男生潘某，高一，为初三复读生，成绩中等偏下，担任班级体育委员，对他的关注是从一滴眼泪开始的，那时因为第一次月考成绩排名出来后，他的名次较靠后，我问他是否认真读书？有没有付出努力？他说“你不相信我”，“我当然努力的”，之后就趴在课桌上哭了，男儿有泪不轻弹，这样一位人高马大的男生竟然有如此举动，令我大吃一惊。又有一件事让更加深了对他的印象，他在东方绿舟军训期间玩一个手掌机，被我没收，回到学校后执意要拿回，并且态度极其恶劣，让我看到了他另外一个怒发冲冠、脾气暴躁的男生形象，和之前的流泪男生形成鲜明的对比。

之后很多事情的发生，让我越来越觉得他的敏感、自卑、抗拒、自傲，老师的责任让我不能对他熟视无睹，只有给予更多的关心和帮助，才能让他发现自己的心灵还有待丰富和完善，才能让他更好的面对今后的社会和人生，于是我也开始了有意识的接触和观察。

首先，抓住契机，大胆指出，不包容，不随意。这是我对待他犯的错误和问题的基本方法。一个心灵敏感的人，如果怕伤害他而不指出他的错误，及时加以纠正，只会让他更封闭在自己的心灵世界中，活在自己的想当然中。所以必要的提醒和点拨是需要的，老师一味的容忍和保护，虽然暂时缓和了师生关系，但终究不能给予他实质性的帮助。所以要抓住契机，大胆指出。记得那次他交的作业不合格，要求写一篇描写平凡人生活的小作文，他搬了一篇摘记中做过的无关内容交了上来，当时我很生气，在他的作业本上写了一段话：学习不是做搬运工，它是脑力劳动，而非体力劳动，一个不动大脑的学生，是不值得教的。我知道这将会引起他极大的反映，果然作业一拿到，他就过来质问我什么意思，我反问他你觉得这句话是什么意思？他气愤地说“我觉得我没错，这篇文章我觉得符合你的要求，你凭什么说是搬运工”，我很平静地跟他分析作文的要求，可是他就是不听，反复强调他没有做搬运工。于是我从另一个角度对他开导，我说先撇开这次作业不论，就单凭你对这件事的态度就已经错了，如果你对老师的评改有异议，可以通过正常的讨论来交流，但如果你是本质上排斥批评，我们就没有沟通的必要了。他一听马上说：我就是不想接受，我不喜欢语文，不想上语文课，不喜欢你。我说：做老师的当然不可能让每个学生都喜欢你，不管你们是否喜欢，我都有责任把你们教好，这是我的工作。我不会放弃任何一个学生，包括你。他说：你不要管我，我成绩差，我复读，以前我的老师都不管我。我说：你都说是以前的老师了，现在我是蔡老师，蔡老师就要管你，而且你成绩不理想，我更要管你。这就是我的态度，至于你对我的看法，当然我无权干涉，但是希望你能回去考虑一下。对话到此结束了，他的眼眶又有点湿了，但是这次我感觉和上次的流泪不一样。当我把老师的态度坦白地与他沟通后，我感觉以后几件事的处理就顺手多了。当然问题是会反复出现的，不会因为一次谈话就保证三年，在出现一些小问题时，我不立即指出，而是等待契机，该出手时就出手，由此及彼、由表及里地谈，将问题谈深谈透，让他不感觉老师时刻盯着自己，找他茬，也不让他觉得有被忽视、抛弃的感觉，或许这样的处理对于敏感的人效果更好吧。

其次，寻找渠道，沟通交流，坦诚，平等。因为语文老师的缘故，我就有一个很好的渠道，通过文字与学生交流，这就是摘记。在摘记中学生可以尽情发挥，自由抒发，而老师也可以利用这个平台，与学生畅谈。最近两次的摘记中，这个敏感的男生倾诉着自己成长的烦恼。他由一则关于镜子的选文，想到了镜中的自己，“我没有朋友，午休的吵闹与我无关，默默地只是趴在桌子上睡觉，我和他们之间隔着一层什么我也说不清楚。我总是独自行走，一个人生活久了，习惯了一个人的思考。我开始学会油腔滑调来伪装自己，用恶作剧来吸引他人的注意。或许只有读书才能让我忘记镜中的样子，可是我的读书就象在跑步机上跑步挥汗如雨，自以为跑得好远，却是在原地踏步……”他肯面对老师表达出这样的真实心声，这是我想不到的，这是不是玻璃房的门正在慢慢打开呢？让我好好抓住这个机会吧，于是我写下：朋友会有的，成绩会有的，一切都会好的，只要你愿意敞开心扉，接受来自不同方面的不同声音，你会为镜中的自己骄傲的。第二次摘记，我又看到了一篇他选的《努力》的文章，以及他写下的《我不努力》的文章，他开头就说“说实话，我不努力，但我却自以为很努力。我不努力，我不屑于背情意绵绵冗长拖沓的唐诗宋词，也不想背枯燥乏味的ABCD……我不努力，如果可能的话，我情愿用这宝贵的三年去实现电脑游戏里的一个个梦想。在战火纷飞中去完成一个个艰巨的任务……我不努力，我情愿用笨重的哑铃去折磨身上各处的肌肉，不不愿用大量的习题去摧毁自己的脑细胞……我不努力，也不想读书，但我却不得不背负父母的期盼，老师的器重，千万人过独木桥的压力。”我写的是：生活从来都是有得必有失，你现在或许失去了运动的乐趣，游戏的快感，发呆的轻松，但将来你会得到比这些更有价值的东西。在摘记中，我感觉这个敏感的男生真的很需要别人对他的帮助，可能他的爸爸妈妈都不能做到的事，老师却可以做到。

再次，创造机会，打造心灵，锤炼，鼓励。敏感的心灵需要慢慢学习成长，而且必须要经过自我实践、自我反思的过程，才能真正修炼到家。所以我并没有因为他学习成绩不理想，在同学中不太有威信，而不让他做班干部，相反做班干部更有机会让他接触同学，树立信心，进而打开内心世界。他对运动挺感兴趣，广播操认真，每次组织同学集队总是很负责，所以我让他做了体育委员。在组织运动会的过程中，他负责同学们的报名，会场上的调派等具体事项，在报名时有些项目同学不想报，他就自己揽下了，虽然这样做不太好，但是我看到他并没有因此而不开心，所以我就没说什么。在比赛中，他奋勇争先，表现积极，果然不出所料，为班级争得了荣誉，后来的班会课上我在班级同学面前大力表扬，并希望其他同学能支持体育委员的工作，在今后的运动会中能有更多参与者，大家都为班级出一份力。通过这次的工作，我想对于他来说也有不少的启示，当同学们用羡慕和赞许的目光投向他，可能他内心引起的波澜会很大。另外敏感的人，往往对生活的体察会更细腻，在一次小作文中，他写了一个父亲的片段，深情而感人，于是我特意开辟了一个学习园地，选择若干写的较好的作文连同他的文章一起贴了出来，锤炼和鼓励相结合，避免走入两个极端，既不自卑，又不自傲，在适当的时间给予他心灵的关照。

玻璃房的建造不是一朝一夕，敏感心灵的修护需要很长一段时间，希望我的努力，能换来一个好的结局，或许今天看不到，明天也看不到，但人生漫漫，偶然事件很多，谁又能料得到他的一生呢？