丢钱之后

岁月匆匆流逝，学生换了一茬又一茬，每一届都面对着不同的学生。引导、教育这些性格迥异的学生，需要我们不断的思考，汲取先进的教育理念，针对学生的特点采用不同的教育方式。学生在成长过程中不可能不犯错，犯错往往是学生成长的一种过程。而教师面对犯错的学生，所采用的教育方式应慎之又慎。适当的教育方式能引领学生走上一条健康的人生之路，而不恰当的教育方式重则很可能扭曲学生的思想性格，从而改变学生的整个人生轨迹。

背景：

新学期我接手了初二（6）班。开学不多久，班级开始接二连三，丢失钱财。丢失钱财的次数之多引起了我的重视。据同学反映，班级过去也一直丢钱，从预备到初一两年间丢钱的次数不下十次。班中竟然有惯犯，这让我头痛不已。怎么办？尽管班级曾经丢过钱，但是一个月时间，连丢了三次钱，我感觉这个频率似乎比以前高了点。是不是心中不太接受新班主任而故意暗中作对？我回忆起在每次丢钱之前，我似乎都在班级就某些事情进行过严厉的教育。会是谁干的呢？谁对我有意见呢？通过这种方式抗议？而且有前科！我该怎么处理才能控制偷窃的行为呢？看着面前一张张单纯的脸庞，我有些不敢相信会是他们中的某个人做的。但又不得不相信，我应该尽快想办法，让学生们不再丢失钱财，同时也帮助这位同学不再丢失灵魂。

过程：

为此我采取了以下策略：

一、要破案是很困难的。弄不好还会造成两败俱伤。因此我将防止盗窃事件的再次发生作为工作重点。我制定了相关措施：要求学生不要带贵重物品及过多钱财到学校；任何人不得单独留在教室里；每次全班离开教室必须门窗关好；门窗坏了要及时报修；平时我加强巡视，同时也要求学生们睁开雪亮的眼睛。

二、在全班加强思想教育。我着重从同学情谊入手，希望同学能珍惜这份情谊，而不要去伤害与自己朝夕相处的同学。在以情动人的同时，我也晓之以理，同时也给以一定的威慑。

三、每次丢钱，仔细排查，确立重点对象，重点调查。在一次丢钱后，有一位同学成了重点对象，丢钱的那天中午，只有他一人没去吃午饭，同时反应异常。这是一位聪明的，成绩不错的同学，家庭教育比较粗暴简单，性格较暴躁，内心较阴暗，而且比较贪钱财。有一次他帮人做作业，并收取了同学的钱财。而且他对我这位班主任并不是很接纳。种种迹象，包括前班主任的怀疑，我基本确定无疑。

四、针对这位同学的特点，我觉得与其去抓，还不如“堵”和“疏”。于是我将工作重点确立为与重点对象多交流，多沟通情感。每次当他恶作剧般的在我身后搞怪时，我总是付之一笑，向朋友般与他们开玩笑。总是给以他更多的关心和帮助。在处理班级事务时，尽量避免简单粗暴，而保持一颗平等、宽容的心去面对学生。渐渐地他对我的情感发生了变化。在学生们为我秘密组织生日派对的过程，他一直忙前忙后，给了我一个极大的惊喜。

五、在与同学们沟通情感的同时，我对班级一些较严重违反校规校纪的行为进行了严肃处理。对班级两位作弊的同学给与了处分的决定。事后，让同学们就这件事写随笔。那位重点对象在文中的一句话，引起了我的注意，他说给与这两位同学处分，让他感觉很压抑，胸闷。事后我和他聊天，问他为什么会有这样的感觉。他说给与处分，处理的很严重。我想与他们沟通情感是一手“软”，而严肃处理违反校规校纪则是一手“硬”。

分析：

通过这样一系列的措施，那三次失窃后，就再也没有出现过了。做老师多年，也常碰到失窃现象，常常是毫无办法。可是这个问题不能解决，也会影响班级风气的健康向上。而这次的处理应该是比较成功的。我想这个孩子在这样教育方式下，既保存了他的颜面，又让他知错不敢再犯。同时能让他的心逐渐走出阴暗，成为一名健康成长的中学生。

新课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人”的发展，设法为他们搭建成长的平台，从生活中长出灵气。这就是我们的新课程改革实验的出发点和原则，这也是我们教育工作者努力的方向。