上海市金陵中学作业管理制度
为进一步贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，根据上海市教委《进一步加强本市义务教育学校作业管理措施》、市教研室《上海市中小学作业设计与实施指导意见》等文件精神，金陵中学将加强本校作业管理，持续提高对作业功能和作业品质的认识，持续提升学校作业的规范性和有效性，现制定以下管理制度。
一、 提高作业管理水平
1. 建立工作机制
建立以校长为第一责任人、教导处负责具体实施的工作机制，明确教导主任、教研组长职责及备课组长、任课教师的工作要求，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、辅导等环节的全过程管理，提升作业的规范性和有效性。
2. 健全制度建设
建立学校作业档案制度，覆盖选编、布置、自做、批改、分析、讲评、辅导、调查等全过程；完善学校教学评价制度，将作业考试设计与实施水平作为评价教师教学水平的一项标准。
3. 规范作业来源
合理使用市教委审查通过的教辅材料，不断加强校本作业资源建设；不得推销或组织购买未经审查通过的教辅材料，不得使用未经学校及上级主管部门备案的学习类APP布置作业，不得使用手机App程序布置书面作业。
4. 统筹作业总量
教研组、备课组根据学科课程标准合理布置学科日常作业，教导处汇总完成《金陵中学基础型课程作业统计表》（附件1）上报校长室；年级组统筹各学科日常及假期基础性作业（含电子作业）总量。将学生每天、每周的作业总时间控制在合理范围内，确保学生睡眠时间。
5. 正确引导家长
作业是家校沟通的窗口，提倡通过家长学校、家委会引导家长培养孩子良好的作业习惯，配合学校共同监督孩子按时完成作业。加强时间管理，关注孩子自主学习能力发展。
二、 加强作业内涵建设
（一） 提升作业的设计能力
1.基于标准，精心设计基础性作业
全面关注作业目标、内容、难度、类型、数量、结构等关键要素，鼓励通过选编、改编、自主创编等方式，基于课程标准和单元目标，设计符合学校特点、适合学生实际的基础型课程作业，逐步建立基础型课程的校本作业体系。
2.优化结构，探索设计差异化作业
坚持尊重差异，因材施教，充分考虑学生的个性、兴趣和能力特点，设计“弹性作业”，探索可选择的差异化作业，优化作业结构。
3.丰富类型，创新设计探究性、实践性、综合性作业
坚持全面发展的育人目标，适当增加探究性、实践性、综合性作业，如基于学生体质情况、兴趣爱好和年龄特点设计多样化的体育锻炼、艺术活动和适宜性劳动实践，适应中高考改革要求的社会实践作业，不断丰富作业类型，提高学生综合素质。
（二） 明确作业的布置和批改要求
１. 布置要求
对学生应提出明确的作业要求：独立、按时、规范、整洁。同一备课组书面作业类型和格式应基本统一；对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育并补做；对独立完成作业有困难的学生，要加强个别辅导。
教师不得布置惩罚性作业，不得要求家长评改作业，不得使学生作业演变为家长作业，不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、辅导作业。
２.认真批改
教师应及时认真批改所有学生提交的书面作业，做到作业全批改和复批；布置给学生的作业教师要先做，至少做到心中有数；教师的批改要正面引导，有启发性激励性和指导性；教师要规范使用批改符号，批语准确醒目，要有批改日期。
３. 及时反馈
教师对学生作业中普遍性的错误要在课内讲解纠正，对个别学生的错题提倡个别辅导；要求学生及时订正，学生订正后教师要及时再批。
（三）作业的检查
1.检查要求
作业检查应该包括教师和学生两方面。学生作业重点检查：规范与整洁、正确率与订正；教师批改重点检查：作业是否恰当、批改率是否达到100%、是否有订正要求，及学生订正后教师是否有检查。
2.检查流程
教导处统一指定检查日期与检查范围，教研组长填好《学生作业检查情况表》（附件2），教导处及时反馈检查结果，对优秀的学生作业和教师批改情况应予鼓励表彰，对作业布置与批改中存在的问题要予以分析总结，要帮助教师积累经验，发现问题。
三、 加强作业的专业研讨
1.研究作业品质
加强作业品质的研究。从基于标准、优化结构、丰富类型三个层面研究作业设计标准；从流程、属性、方法、机制等方面研究作业设计的规格。
2.纳入研训范围
学校将提高教师作业设计能力纳入教研、科研、师训范围，指导教师准确理解课标和教材，通过作业的可视化技术路径、校本教科研、自我反思等途径提升作业设计与命题能力，作为评价教师教育教学能力的内容之一。
3.共建优秀资源
鼓励教师研发校本化作业资源，做好共建共享校本作业的技术支持和物质保障，定期开展调研和表彰活动。
附件1：
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金陵中学基础型课程作业统计表 |
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年级 学科 |
预备 |
初一 |
初二 |
初三 |
高一 |
高二 |
高三 |
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语文 |
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数学 |
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英语 |
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化学 |
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政治 |
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科学 |
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计算机 |
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附件2：
金陵中学 学科学生作业检查情况记录表
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班级 |
学生数 |
作业上交量（本） |
作业量 a.超量 b.适当 c.不足 |
教师批阅 a.认真 b.一般 c.缺少 |
学生订正情况 a.认真 b.一般 c.无订正 |
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填写要求：
1.统计上交作业的本数，与班级学生数比较，了解是否交齐作业；
2.判断作业量是否科学合理。填写a表示作业有超量现象；填写b表示作业量适当；填写c表示作业量不足；
3.检查教师作业批阅情况。能圈划错误，全部批改，记为a；总体批阅，不够仔细，记为b；没有批阅或缺少批阅记录，记为c；
4.检查学生作业订正情况。能及时订正，记为a；大部分能订正，存在订正缺漏，记为b；没有订正，记为c。
教研组长签名：