教师的人文素养

2009年7月和8月我看了《人文讲演录》后，认识到要做一个合格的老师首先需要具有较高的人文素养，人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，人文素养的最典型标志是人文精神，而教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！时代的发展或许会改变教师的形象与内涵，但是，作为教师的特质与应该拥有的形象内涵是不能改变与流失的，这就是教师的人文素养，我们呼吁更多富有人文素养与儒雅的风范教师，这也是一项重要的校本课程，潜移默化的影响与完善着学生的学习心理。所以作为一名教师必须塑造好教师的人格，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等。具体要做到以下几点：

一、                          要有广博的学识水平。给学生一滴水，自己要有一桶水。因此广博的学识是成为老师的必备的要求。教师必须有较高的科学文化素养。只有知识渊博，才能履行好教书育人的职责，也才能赢得学生的尊敬。要加强教师人文素质方面的教育和自然科学方面的教育，使教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，提升学识魅力和人格魅力。

二、                          要有崇高的师爱。只有爱孩子的教师，才可以教育孩子。

三、                          要有高度的服务意识。高度的服务意识意味着无私的奉献精神，教师职业的特殊性决定了教师工作的特殊性——付出和回报不能成正比。

四、                          用心做教育，塑造人格魅力。

            教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。我们力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理。

1.          教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。

2.教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。

3.教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。

4.  课堂上必须善于应用设置悬念、反问、夸张等技法，使课堂起伏跌宕，高潮迭起，在这种高潮中激励学生思维的成功，努力实现知识的应用，从而使学得的知识成为学生终身难忘的知识，同时也培养了学生的热情，更重要的是也促进了教师人文素养的提高。

人文素养对学生的影响：

一、人文素养影响着学生的学习目标的明确。

一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。 反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。因为，教师的追求与抱负已经深深的成为学生人生发展的指标；教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

二、人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成。

          教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的认识，教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。

     因此，作为一名教师要“终身学习，不断进取！” 终生学习是一个人，特别是教师成长发展的必经之路。它没有结束，只有不断的开始。一句话“学无止境 教无尽头”。 寻求精心打造富有人文素养的教师形象思路，最大可能的挖掘教育资源，为了学生的健康心理的成长与完善，作出我们作为教师的最细致、最全面、最合乎教育规律与学生心理成长规律的努力。