以学定教，教学互动，提高课堂教学有效性

——《有丝分裂》教学反思

细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的；无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。同时有丝分裂还是学习减数分裂的基础，减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识，因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。本着我校提倡的“以学定教，关注学生，教学互动”教学主题，我确定本节课采用小组合作学习的形式，将班级学生分成数个小组，组织并指导各小组参照课本图片，用橡皮泥制作各分裂时期的图像，并由各小组选派代表总结该时期的特点，以充分调动全体学生参与整个学习过程，提高学习兴趣。同时运用多媒体动画、表格、坐标的直观的特点，突破有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化规律的难点；用比较教学法对动、植物细胞有丝分裂过程的异同点进行类比、归纳，让学生进一步发挥主观能动性，深化理解有丝分裂的相关知识，优化教学效果。

由于课前在教师的指导下，各小组同学充分地对有关内容进行了合作探讨，使得本节课各小组的模型制作和交流活动都很好地完成，从课堂的训练反馈也看出：通过自主探究，合作学习，学生取得了满意的学习结果，较扎实地掌握了关键知识。可以说本节课达成了有效教学。值得反思的地方也有很多：既然采取了小组合作学习模式，那么教师对活动一定要交待充分，任务要明确，学生作品要完整呈现等。教师的教学智慧就是这样在不断地实践和反思中得以积累。