评陆祎老师的《卤素单质化学性质递变》一课

         上海市金陵中学化生教研组  胡颖

《卤素单质化学性质递变》一课的教学目标的达成度相当不错，诠释了年轻的陆祎老师自身对二期课改理念的理解，展现了化学学科的探究实质。

教师始终以问题为中心，引导学生成为课堂真正的主人：教师在课堂教学中，通过设

置真实的问题任务，在尽可能真实的情境中，让学生去发现学科知识，体验知识的发生过程。例如：在引入对“卤素单质化学性质的递变有何规律”的学习之后，并非直接由教师讲授告知学生，而是设计了一系列具有梯度的问题：元素的化学性质与原子结构的哪一部分关系最大？你能否画出F,Cl,Br,I的原子核外电子分布图？它们具有什么相同点和不同点？如何比较Fe、Cu的活泼性？你又如何设计实验比较Cl₂,Br₂,I₂的氧化性强弱？等等。这些环节充分体现了教师作为引导者的作用，而学生在问题的驱动下，积极地思维，主动地参与到实验探究活动之中，有利于激发学生学习化学科学的兴趣，提升学生的学科素养。

在整节课中，我看到的是教师始终在与学生平等对话，生动和谐的课堂成就了一节精彩的课，体现了化学科学教学的价值。作为一名年轻的教龄仅1年教师，陆老师老师能将二期课改的观念内化为自己的思想，落实于教学行为，为学生提供了思维发展的空间，实属难能可贵。