听了陆祎老师的《卤素单质化学性质递变》这节课我深有感受。

首先陆祎老师以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值；问题开放合理，结构完整。

其次问题设计弹性化，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。知识与技能的教学得到重视主要表现为大多数课突出对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点的强化教学，如重视基础知识网络的构建等。各种教学媒体功能得到发挥，注意各种教学媒体的合理使用，发挥各种媒体的教学功能，特别难能可贵的是精心板书，重视学生板演，师生共同用好黑板这一最基本的教学媒体，值得发扬光大。

最后陆祎老师能尽力关注学生的学习行为，与学生建立平等的互动关系，课堂上师生关系融洽，学生的学习积极性高，教师的亲和力较强。