本堂课在教学过程中比较流畅，环节之间衔接自然。问题的设置比较合理，能够充分调动学生的思维。在实验探究环节中，通过复习初中阶段金属活动顺序的比较方法，使学生能够顺利的联想到非金属单质活泼性的直接比较，培养了学生知识迁移的能力。板书整洁规范，条理清楚。教学目标核定符合学生实际情况，能根据学生已有知识设计问题，积极引导学生设计实验。注重学生的亲身体验，得知识、理论、方法应用于实际，顺利的突破难点，并及时反馈，形成了新的认知结构，教学效果好。