计算机教学要焕发学生的创造活力
王惠燕
    现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是20世纪90年代出现的多媒体、网络技术，由于其科技含量高、应用性强，决定了它是教育事业中与科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术,它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。为了适应科技化、信息化、全球化的社会发展，各个国家在发展道路上竞相展开各个领域的竞争，而归根到底是对自主性、创造性人才方面的竞争，同样也对我们教育工作者提出要求：如何才能让我们的学生更具创造力，以适应时代需求，这是教育的生命。本人从事教育工作不久，在计算机教学的设计与实践中，对培养学生创造力思维方法进行了相应地摸索与尝试。
    现代教育思想提倡以学生为主体，教师为主导，实行开放的教学模式，发展学生的创新思维、培养学生的创新能力，这样才能焕发学生的创造活力。这就对教师的素质有很高的要求。
    在进行教学设计时注意学生的年龄特点，中学生比较喜欢独立地获取知识，所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间。本人选择的是用PowerPoint制作幻灯片，大部分学生表现出浓厚的兴趣与求知欲。学习的积极性明显提高，创造欲望明显增强。
    以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，但注意思维的求同性与求真性，防止思维的绝对化和僵硬化。
    学习计算机只有通过自身的操作和主动的参与才可能是有效的。逐步提高学生自主学习的程度。让教师的角色逐步从知识的传授者转到学生自主学习的指导者和促进者，学生则从提高接受知识的主动性转到初步自主地学习。
    谁都知道：兴趣是最好的老师。情感是发展认知能力的动力，努力培养学生的学习兴趣。当学生带着问题步入知识的殿堂，就会产生一种饶有兴味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。学生学习计算机只有通过自身的情感体验、树立坚定的自信心才可能是成功的。
    为了培养学生的创造能力和主动地获取、加工信息的能力我精心设计了一份作业：让学生自己设计、自己制作一份主题内容不受限制的幻灯片，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。学生首先在构思的时候为了准备资料，主动的上网、到机房收集自己需要的资料，还有使用现代化设备，比如有些学生用扫描仪把自己的照片扫描好，很多同学主动的来问在制作过程中碰到的问题，这都表明学生在积极主动地思考，并且赋予行动。让我能深深的感触到学生们积极向上的学习动力。
    有些同学在文字底下配上背景图片，但发现文字和背景的色彩对比不太鲜明，然后反复的改变字体颜色使他和背景的色彩能够搭配协调，这些都锻炼了学生对美的认识，也更能发挥那些美术好的同学的特长。
    还有其他诸如对所插入的艺术字不满意时，也根据自己的喜好进行调整。如将艺术字的线条颜色、字体颜色和填充颜色进行改变等等。线条颜色和字体颜色有四十种调好颜色和自己调颜色以及带图案颜色等等，至于填充颜色，花样就更多，简直目不暇接。学生们将这些技巧都最科学地表现在自己的作业中了。
    其他还有“绘图”工具栏里的“自选图形”中一些可爱的形状，里面都可以填入文字，这些也被他们淋漓尽致地使用到了。还有艺术汉字和图形、文本框等的水平旋转、垂直旋转、自由旋转等等，这些都成了他们爱不释手的工具。
    有些学生不光使用了PowerPoint软件，还用了超级解霸软件把自己喜欢的电影最精华的一段截取出来，放到自己的作品里，让观众还能看到电影，听到音乐，真正的感触多媒体的效果，还有人使用了抓图软件把自己喜欢的图片抓取其中一部分也放到作品里，还有人使用了图像处理软件PhotoShop处理自己的照片。
    最后由于有些同学的作品太大，无法用软盘拷贝，他们还学会了如何使用压缩软件来分盘压缩，甚至还有些同学拆了自己家计算机的硬盘去刻录到光盘上，总之，可以发现学生们为了做出一份满意的作品花费了很多的心思和血汗，并且在这次锻炼中还学到了课本上根本没有的知识，以及充分地锻炼了他们的实际动手能力，我把一些作品共享出来，让大家互相“切磋”自己和他人的经验，他们很有信心地说，如果再作一份，肯定比这次还好，这样又增强了学生们的自信心。
    实践证明：计算机教学如果灵活多变，目的明确而且教学内容活泼多样，在一些作业中学生们将会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。而且当给他们设计一些比较感兴趣的作业后，他们是那么专心致志，乐此不疲，就是在较长一些的课间和活动课的时间也申请来上机完成他们的作业。
当然还要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机不讲解，这样不能保证学生参与上机时间和上机质量。又不能只讲解不上机，这样就忘记了教学的根本目的。从我的实践来看，一般一节课最多1/3的时间用来讲解，其余2/3的时间进行学生的上机实践。
    为了提高学生上机质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。学生上机时，我就在教室巡视以便解答他们个人随时提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到解答。因为学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了。
    总之，创造力的培养不是一两节课就能解决的问题，而是教育工作者的长期任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的。就一个知识点的学习而言，主要归纳为以下过程：
教师活动 基本讲解-引导学习-启发思考-归纳问题-讲解要点-设计练习
学生活动 笔记心记-自己摸索-大胆质疑-展开讨论-总结评议-自主创造
需要特别说明的是，这一过程要循环进行。
教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教学内容，而是既设计自己的教学活动，又考虑到学生参与学习的活动。而且，这些活动的根本目的不再是单纯灌输知识而是应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。
    边教学边作总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将就在不远处。