本节数学课——圆的周长，是平面几何的重要内容，是初中平面几何的基础之一；同时，圆的周长在生活中的应用也非常广泛。在金陵中学数学组老师的帮助与指导下，根据课程标准的要求、学习内容的特点与学生的情况对本节课进行了设计。上课后，我发现既有成功的方面，也有不足的方面，下面加以总结反思。

第一，创设情境，以趣导学。在引入部分，我设计了正方形与圆形的喜羊羊与灰太狼赛跑路线问题，既能激发学生兴趣，又为圆周长的学习打下伏笔。然后通过对已有圆知识的复习，进一步询问圆的周长与谁有关？为学生研究圆的周长指明方向。

第二，充分发挥合作意识与探究精神。本节课让学生合作测量圆的周长与直径，自己计算圆周率。不仅让学生学会合作，也培养了学生发现问题、解决问题的探究精神。

第三，教学目标的达成情况。在对学情分析的前提下，本节课的目标是掌握圆的周长公式，能利用圆的周长进行简单的计算；同时结合圆周率的学习，了解中华民族的优秀科学文化知识。本节课通过激发学生的兴趣，让学生带着疑问自己动手测量计算，得出圆周率，既使学生对圆的周长记忆深刻，也体现了学生是课堂主体，教师是引导者的教学思想。本节课的教学目标基本完成。

第四，本节课的不足之处。首先，圆的周长的衍生公式讲解时间较少，使得学生课后作业错误率较高。其次，课堂习题的设计方面注重基础题，缺少灵活性与多样性，均为已知直径或半径求圆的周长，缺少已知圆的周长求圆的直径或半径的类型题。然后，学生动手操作时，少数同学动作较慢，测量数据偏差较大，需要进一步的培养学生的动手能力。最后，板书不够工整、漂亮。

综合而言，本次教学在几位优秀老教师的指导下我学会了许多，但是需要进一步学习的地方还有很多。在以后的教学中，我一定会认真向师傅们学习、不断反思总结、不断提升自己。