紧张有序的教学展示周已经结束了，经受了磨砺和考验的我得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开带教师傅和同组的有经验的老师们的支持和帮助。

我认真钻研相关知识点，精心设计这节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，但还是留下了一些遗憾。我深刻认识到促进学生对基础知识、基本概念和基本思想方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想 

探究数列与向量交汇问题是以数列和向量两章内容的背景下进行的，作为知识点的综合难度肯定有所提升。对班级学生有一定了解的提前下，我精心选择设计例题和练习题。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，更重要的是基础知识、基本方法和基本思想的夯实。

二、理解知识网络，构建认识体系 

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。例题1作为给学生热身的题目就是高考真题，题目虽小但是却结合了等差数列求和以及平面向量分解定理两大知识点。

三、渗透教学思想方法，培养综合运用能力 

常用的数学思想方法有等价转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这节课我在例题选择上特别选用了例题3，可以利用数形结合的方法解决。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

当然如果课堂上能给学生更多的时间去思考和讨论，更能提高学生的积极性和参与度。