本人于2012-12-5下午第二节讲了一节区级公开课。

一、教学设计思路

1、教材及学生情况分析：本节属拓展课中共同专题，考纲要求B级，是近年来全国各地的热门考点，重要性不言而喻。教材编排在静电场单元最后一节，重点是匀强电场中电场强度与电势差的关系及应用。虽然学生刚学过电场力做功的计算，但本节内容抽象，理论性强，应用具有综合性，对于学习基础和学习能力较差的完中学生来说，要达到高考B级要求无疑会产生重重障碍！

2、教学设计思想：如何突破上述难点呢？基于匀强电场中电场强度与电势差的关系是在学生已学过知识的基础上推理而来的，也为了提高学生对知识的迁移能力，决定采用“先学后教，以学定教”的模式授课。即以“学案”为载体，通过课前先学、课中交流、置疑、探究、解惑环节，教学生所需，解学生所惑。为了提高课堂教学效率，增强学习兴趣，“学案”编写力求由浅入深，以旧引新，图像深化，一点一练，使抽象知识形象化，具体化。

二、教学流程是：课前先学；课中交流、置疑、探究、解惑；课后练习。

三、教学内容的逻辑关系：

1、以旧引新；2、推导关系U=Ed或E=U/d（确定E方向）；3、巩固练习；

四、重、难点

重点：

（1）匀强电场中电场强度与电势差的关系。

（2）利用匀强电场中电场强度与电势差的关系解决相关物理问题。

难点：对公式U=Ed或E=U/d中d的理解；根据电势差确定电场方向。

五、备课过程简述

本节课采用“先学后教，以学定教”的课堂教学模式施教。所谓“先学后教，以学定教”就是教师根据教学大纲规定的内容和目标，给学生创设一些便于自主学习的情境和素材（即学案），通过学生自主学习后，发现疑问，再在课堂上进行生、师相互质疑，以确定教师教什么，最后依据学生的学情和学力来确定教师的教学方案，最终由教师和学生共同实现教学目标的一种教学模式。学生先学什么，在学的过程中是否会产生“教”的需求，关键在“学案”的编写；能否有效地针对学生“教”的需求，根据学生的个性特征确定教什么，怎么教，关键在师生间的平等交流与对话。为此，我投入了大量的时间和精力编写学案、设计教学环节和教学手段。

六、教学概况简述

我主要是用投影仪将不同学生先学的“成果”按知识结构分块展示在屏幕上，面对全班同学批改，师生共同发现疑点，以确定教什么？发现疑点后先由“理解”的同学讲，讲的过程中也可能会产生新的疑点，总之，来个问题大暴露。至于怎么教则要因人、因问题性质，灵活应变，以有效性为准则。从施教的效果来看，较好地达到了教学目标，得到了听课教的一致好评。

七、教后感

1、提升了“先学后教，以学定教”课堂教学模式的理解，更加体会它是促进课堂教学公平的有效模式。

2、为实施“先学后教，以学定教”课堂教学模式积累了一些经验。

（1）编写符合大纲要求，符合学生学习能力，便于学生自主学习的“学案”是关键。为此，我投入了大量的时间和精力。从实施情况看，《匀强电场中场强与电势差的关系》学案是科学的，有效的。也得到了教育学院领导和专家同行们的一致认可和赞扬。

（2）教环节设计合理，教学手段使用得当。为了提高师生交流效率，增加信息量，选择了投影仪，将学生先学的情况投影在屏幕上，当着全班同学面批。鼓励和引导学生大胆质疑，科学发问。充分了解学生需要我教什么，同时也为我选择怎么教提供依据。从实施情况看，确实达到了预期的教学效果。

（3）我编写的试一试1，对帮助学生加深理解匀强电场中场强与电势差的关系U=Ed或E=U/d起到了事半功倍的效果，提升了教学的有效性。得到了同行们的一致认可。

3、改进之处见评课纪要。

（1）、教育学院周树发副院长说：“先学后教，以学定教”这种课堂教学模式值得推广；重点和难点抓得准，突破方法有效；建议：“从电势的角度准确说出电场方向”难度偏大，可否把结论直接告诉学生，不作深入探讨。

 

（2）、教研员严明老师说：从促进课堂教学公平的角度 “先学后教，以学定教”这种课堂教学模式是有效的。这个内容理论性强，难度较大，但从学生交流看，应该说学生掌握得还是不错的。建议：试一试3在学生讲完后有必要对该题难点再分析一下。

 

（3）、教研员杨鸣华老师说：学案中的以表格的形式将本单元前面的知识点作了梳理，将零散的知识连成一体，在此基础上引出新课，很值得各校高三复习借鉴。梳理知识点1、2、3…用处不大，一定要形成网络。范老师编的试一试1对突破难点起到了关键作用，达到了预期的教学效果。“先学后教，以学定教”的教学模式也适合高三复习用。

 

（4）、格致中学方梦非（特级）老师说：范老师上课很投入，有激性，语速简明扼要，适合学生思维，适合新课教学。编写的“学案”符合学生认知规律，逻辑性强，如果不是采用“先学后教，以学定教”这种课堂教学模式是很难完成这么大容量教学的。在这么多听课老师面前学生敢于发问，表达有条理，不像这是完中的学生，这绝非一而之功能形成，这体现范老师与学生平时关系和谐、平等。建议：我们学校上新课时也就这个容量，建议容量再小一点，不要一次挖得那么深。

（5）、市八中学范景老师说：前五分钟感互惊奇，怎么区级公开课上习题课？赶忙看教学过程设计，才幌然大悟，明白后感觉很新奇，第一次听到这样的课堂教学模式，上完课后觉得教学效果很好，值得学习。第一次看到用投影仪把学生做的“作业”投到屏幕上与全班学生交流，这比单独面批更能提升教学的有效性。

还有向明中学刘老师、卢湾中学王老师等都对范老师的课给了较高的平价。另外大同中学、市南中学等年青老师都表达了感谢范老师为他们提供了一次良好的学习机会之意。