以读促写，授之于渔

                                             评苏惠老师写作教学课

    苏惠老师采用了以读促写的方式来指导学生的写作，读写相辅相成，整堂课收到了很好的效果。

苏惠老师先用一段视频调动学生的阅读兴趣。让学生在学习语言材料前熟悉语言内容，然后通过针对环境的句式训练，让学生对语言材料进行充分地思考与准备，因为一些篇章往往比较枯燥，如果只是简单地让学生读一下，完成下课后的练习，学生肯定会兴趣大减。所以苏惠老师对所学的语言材料进行重组，结合相关的语境供学生阅读，更在教学语篇时丰富一些幽默、趣味的材料，因此就比较容易找到可写的东西。
  另外苏惠老师还关注主题词汇归纳，为学生提供写作语言，在阅读过程中，学生会大量接触该主题的词汇，积极有效地掌握这些词汇的表达将会为学生提供类似主题写作的丰富语言。教师在阅读教学过程中引导学生“找到”主题词、学会“使用”主题词，这将为类似的主题写作打下了语言基础。

本课所选文章不仅仅段落之间的框架结构关系明显，段内间的逻辑关系也是非常清晰，这为学生的习作提供了很好的范本。学生的写作往往出现段内逻辑混乱的现象，这时如果在阅读教学中稍加关注文本的框架，课文文本将作为学生习作的优质范文学习资源。在阅读的过程中提升了段落的理解，也明晰了写作段落的框架结构，更是理清了段内句子之间的逻辑关系。