作业，是教与学的一个重要环节。语文知识需要积累，语文能力需要训练；除了课内知识与能力的积累与训练，语文的教与学还需拓展阅读的视野，提高思维思辩的水平。在这些方面，语文作业具有重要的作用和意义。为了更好地设置语文作业，为了使学生通过作业更好地提高语文素养，特制定进才中学语文作业规范要求。

 

一、语文作业设计要求

 

1．教师在设计作业时要根据《语文课程标准》和本册本课本单元的教学目标要求，增强作业的针对性，科学性和可选择性，注重语文学科的工具性与人文性相结合。

 

2．作业的设计要突出重点，覆盖相关的知识点和所学知识的巩固与实际运用能力的培养，关注到本课作业与本单元、本册教学目标的整合。

 

3．作业设计体现新的课改理念，还应符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。

 

4．作业设计要注意适时、适量，力求减轻学生的课业负担，精选精编，提高作业的效率。

 

二、语文作业内容

 

1．课后练习。包括词、句、段的认知和理解，课文内容主旨的概括和分析，思想观点、艺术手法的评价和鉴赏以及适当的拓展等。可以选用适宜的教辅资料作为课后作业。

 

2．补充教材作业。在课文之外补充的现代文和文言诗文，重点是文言诗文的作业，包括文言文的翻译、词句解释、句式理解、思想内容的把握等。

 

3．作文。根据各年级各学期的不同要求，设计各种文体（说明文、记叙文、议论文）、各种形式（命题作文、话题作文、材料作文等）、各种不同训练重点（立意、结构、材料、语言、综合等）的作文。

 

4．练笔。除作文计划内的写作之外，可以布置各种练笔，可以是完全自主自由的练笔，内容、形式、题材等不限；也可以提出一些较宽泛的要求，如内容、文体、篇幅等方面的要求。

 

5．摘抄、读书笔记。配合课内阅读课和课外阅读，从阅读材料中摘抄有关文字，或撰写阅读的体会、感想，包括点评、质疑、鉴赏、联想等。

 

6．阅读有关书籍。根据教学计划和要求，提出课外阅读的指导意见，可以指定书目或书籍类型等，并提出较具体的阅读要求和阅读反馈。

 

7．除上述可以通过书面形式进行检查的作业之外，语文作业还包括预习复习课文、朗读、背诵、观察等软性作业。

 

三、作业量

 

1．作业布置要适量、均衡，平均每天的语文作业不超过30分钟。

 

2．写作训练每学期不少于8篇（包括各类考试中的作文），除了在课内完成外，也可以安排在课外（如双休日、节日等），安排在课外时，一般不再布置其他作业。

 

3．暑假、寒假期间，除平均每天30分钟的语文作业外，可以适当布置阅读有关书籍，撰写读书笔记等。

 

四、对学生作业的要求

 

1．用黑色或蓝色水笔或颜色清晰的圆珠笔书写。

 

2．按时完成各项作业，因故不能及时完成时，在日后补全。

 

3．态度认真，书写端正，格式规范，标点正确，文面整洁，杜绝抄袭作业的现象。

 

4．用作业簿时，左右两边要留出各1厘米左右的空隙；第一行抄写课文标题，写清题号，抄写题目或题目类型，另起一行答题。教辅资料中的作业，按要求填空、答问、连线等。

 

5．作文、练笔，标题写在首行中间，如有副题，前面应加破折号写在正题的下一行正中；段落规范。

 

6．摘抄、读书笔记，摘抄要有出处，不同书籍、文章的摘抄段落之间空1—2行。读书笔记按作文、练笔要求。

 

7．除书面作业之外，按要求完成预习、复习、朗读、背诵、观察等软性作业。

 

8．不合规范要求或有错误的作业，要订正或重做。

 

五、对教师作业批改辅导的要求

 

1．要督促学生按时完成作业，不符合规范要求的要重做，未做的要补做补交，对拖欠、抄袭作业的学生应找出原因耐心教育。

 

2．及时收缴，及时批改，作文应在一周内完成。每次作业均应认真批改。批改后要写明批改日期，批改时应作摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

 

3．课后练习要多作“好”“较好”等评价，或指出不足；练笔以“优良中差”等级制予以评定；作文采用100分制（高三也可以用70分制）评定，倡导多多撰写具体的、有针对性的评语，倡导有个性化的面批。

 

4．对学生的作业要作讲评，表扬作业优秀的学生，指出不足之处；尤其对作文，每次都要有具体深入的讲评，解决普遍性的问题。

 

5．对作业不合规范要求、质量较差的学生多作辅导，帮助学生提高学习能力，按要求完成作业。

 

6．期末应对学生作业进行一次总评，给予恰当的评价。