思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。为了切实提高中学思想品德和思想政治课程教学的针对性和实效性，并贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，使本课程的学习有助于学生思想品德和思想政治素质的提高，现依据《上海市中学思想品德和思想政治
课程标准》提出改进课堂教学的如下意见。
一、合理制定教学目标
教师应依据思想品德和思想政治课程标准关于课程目标的规定，结合教材内容和学生实际，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度对学期
教学计划和教学目标作出总体设计。
制定知识与技能目标，要明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；要明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。
制定过程和方法目标，要选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；要根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握
的学习方法。
制定情感态度与价值观目标，要结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的
引导和熏陶。
在制定教学目标时，要重视学生有基础知识学习、学科实践活动体验、思想道德修养等多方面的学习经历。要从提高学生的思想品德和思想政治素质出发，让学生经受多种学习能力锻炼。要注意不同年级之间和同年级不同单元之间教学内容的层次差异与相互衔接，注意同一班级集体不同学生群体的特点，合理制定
多层次的、符合学生实际的教学目标。
在制定教学目标时，要重视研究知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的内在联系，按照各个单元的教学要求突出重点教学目标，并注意将三个维度的目标整合成有机统一体。在思想品德和思想政治课堂教学中，要特别重视情感态度与价值观目标的落实，以凸现思想品德和思想政治课程
在中学德育工作中主导渠道的作用。
二、科学处理教学内容
教师要以思想品德和思想政治课程标准为指导，认真钻研教材，把握教材的知识体系和逻辑结构，同时要深入了解学生的思想认识实际、思想品德状况和心理情感特征，将教材内容和学生实际有机结合起来，确定各个单元的教学重点和难点，详略得当地安排教学内容。 在课堂教学中，要充分领会德育课程教材的内容特点，把握好基础知识教学与思想政治道德教育的关系。初中思想品德课的教学，结合学校生活、家庭生活和社会生活实际，着重对学生进行道德教育、法制教育和健康心理品质引导的同时，也要使其掌握必要的社会科学知识。高中思想政治课的教学，在引导学生学习马克思主义经济常识、政治常识、哲学常识和文化常识的同时，也要对学生进行道德教育、法制教育和健康心理品质的引导。
在课堂教学中，要结合思想品德与思想政治课的学习内容，加强民族精神教育和生命教育。民族精神教育要以爱国主义教育为核心，以国家意识、文化认同和公民人格为教育重点。生命教育要以科学人生观教育为核心，以珍惜生命、尊重生命、理解生命的意义和价值为教育重点。民族精神教育和生命教育，要结合学科
内容和学生思想实际有机进行，注意提高教育教学的实际效果。
在课堂教学中，要坚持贯彻理论联系实际的原则，适时适度地引入时事政治内容，精选时事政治资料，应用于课堂教学，实现思想品德和思想政治教育与时
事政治教育的有机结合，以激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情。
在课堂教学中，可以依据学生实际对教材内容进行适当的处理和调整。教学要依据教材，又不拘泥于教材，要创造性地使用教材，弥补教材内容的某些不足。要依据课程标准把握教材内容，注意深浅适度，不可脱离学生实际任意加深难度。
在加强思想品德和思想政治学科基础型课程教学的同时，可以根据学生的不同学力和学习兴趣，以及学校的实际情况，以拓展型课程、研究(探究)型课程的形式，开展思想品德和思想政治学科领域的专题教学，促进选修的学生在本学科
领域能更广泛地学习和探究。
三、不断优化教学过程
思想品德和思想政治课教学，必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，改革传统的教学方式，努力提高课堂教学效益。要按照以学生发展为本的理念，根据中学生的认知能力和身心特点，采用启发式、讨论式等方法，引导学生积极思维，培养学生运用正确观点分析说明现实问题的能力。要引导学生经历多种学习方式，将接受性学习与研究性学习、体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合，让学生在有效接受、自主探究和体验领悟的过程中，学习社会科学知识，掌
握科学的学习方法，逐步形成良好的思想品德和思想政治素质。
要力求从学生的生活经验和观察视角出发，营造民主和谐的学习氛围。教师要通过师生互动和生生互动，采用情境渲染、案例剖析、角色模拟、操作体验等活动形式，鼓励学生积极参与教学过程。教师还要善于培养学生大胆质疑的精神，鼓励学生真实地表达自己的思想和情感，努力成为学生健康成长的知心朋友和引
领者。
要善于在课堂教学过程中捕捉学生的认知和情感信息。要善于观察学生在学习过程中的表现，根据教学过程中随机生成的问题，及时调整预设的教学流程，以敏捷的教学机智推进教学进程，努力使教学贴近学生实际，走进学生心灵，有效地帮助学生掌握思想品德和思想政治学科基础知识，确立正确的人生态度和价
值观念。
要积极推进本课程的实践与探究活动的开展。对于教材中《操作平台》和《实践与探究》等栏目要充分予以重视，引导学生积极参与课内外的学科实践活动，千方百计让学生动起来，让学生在活动中体验和感悟。要加强对课内外的学科实践与探究活动的指导，帮助学生掌握了解和研究社会的基本方法，培养学生的合作精神，增强学生的社会责任感。对于学生的实践和探究活动的成果，教师要选
择适当的方式引导学生进行交流和展示。
要加强思想品德和思想政治课程教学与信息技术的有机整合。在课堂教学中要有效利用信息技术和网络资源，充分发挥多媒体课件辅助课堂教学的作用，切实提高课堂教学的效益。要善于将多媒体课件与板书等传统教学手段的使用有机结合起来。多媒体课件的使用，必须服务于课堂教学，有助于发挥教师的主导作
用和学生的主体作用。
要重视思想品德和思想政治课程教育资源的开发和利用。教师要善于利用校园资源和社区资源、社会资源和自然资源，文本资源和音像资源，从中提取和整理相关信息，应用于课堂教学。要充分重视各种教育资源、教育渠道的有机整合，将思想品德和思想政治课的教学与学生的班团队活动、社区志愿者活动、社会考察活动等社会实践活动结合起来，扩展学生的学习和实践体验空间，提高教育教
学的实效。
四、构建知行统一的练习体系
思想品德和思想政治课的练习，要按照加强认知、培养能力、提高思想觉悟和指导行为实践的要求，构建知行统一的练习体系。要根据思想品德和思想政治课的教学目标，综合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求，整体设计各单元练习的内容，选择相应的练习形式，注重思想品德和思想政治素
质的提高和创新精神、实践能力的培养，使学生有多方面的练习经历。
要精心设计和选用适当的书面习题，帮助学生加深理解思想品德和思想政治学科的基础知识。书面习题，要少而精，具有现实针对性。教师要紧密联系学生实际和社会现实，更多地设计有一定开放性、灵活性的情景习题，培养学生获取
和处理信息的能力，特别是运用所学知识分析和解决问题的能力。
要重视加强实践活动练习，强化学生的情感体验，促进知识的内化和实践能力的培养。要结合相应的教学内容，适时适度地安排学生的实践活动练习。实践活动练习的形式，要力求丰富多彩，行之有效，如收集和整理资料、观察社会现象、开展社会调查、组织专题考察、参观访问、参加社区公益活动等。学生实践活动练习的结果，要通过课堂汇报、黑板报交流、制作专题网页、教室设置专栏
等适当的形式进行交流和展示。
要鼓励学生结合课程学习进行小课题的研究。要鼓励学生通过小课题研究，培养获取和处理信息的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。对学生的小课题研究，教师要给予学生充裕的研究时间，并在研究方法上进行指导。学生小课题研究的过程和成果，可以课件、学习心得、调研报告、小论文等形式，在
班级或学校中进行汇报交流。
思想品德和思想政治课练习的设计，要依据思想品德和思想政治课程的定位，以提高学生思想品德和思想政治素质为核心目标。练习的内容和形式，要根据不同年级学生的认知水平和能力实际逐步递进。各单元的练习，要兼顾基础性和提高性，便于不同层次的学生进行选择。实践活动练习和小课题研究，应注重培养学生的探究能力和合作精神，鼓励学生以小组协作的形式进行。要强化信息技术在练习中的支持作用，有条件的学校可以通过校园网搭建练习支持平台。
五、实施综合性的学习评价
思想品德和思想政治课的学习评价，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一的要求，实施综合性评价。实施综合性学习评价，目的在于通过对学生学习状况的诊断、反馈、矫正和激励，引导学生认真学习思想品德和思想政治学科知识，在实践体验和探究活动的基础上，提高获取和处理信息的能力，分析和解决实际问题的能力，逐步学会以正确的世界观、人生观、价值观指导自己的行为实践。思想品德和思想政治课的学习评价，要注意评价目标和评价内容
的多元化、评价方法的多样化。