一． 紧紧围绕激励教育模式进行课堂教学探索

1. 从学生实际出发，以学定教，突出教学的有效性。高一起始年级，帮助学生养成良好的学习习惯，比如2分钟的时政演讲，针对演讲的质量打分；每节课做好笔记，每一课结束检查笔记并打分；针对一些基本的知识点，进行默写。高二年级注重在教学中更加突出以学生为本，以时政热点作为情境，以问题作为引领，注重逻辑推理，引导学生利用课本知识分析情境材料，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，为高三做好衔接。高三年级，重点放在迎接会考。把握教学节奏，注重知识梳理，落实检测反馈，对年级后的10%的同学予以分析，研究对策，争取消灭不及格。

2. 根据本学科特点：要紧跟时代脉搏，贴近社会、贴近生活、贴近学生，利用课堂主阵地，积极地向学生宣传党的路线、方针和政策，帮助学生树立认同感。结合各年级学生特点和实际，上好一堂主题为“以学定教，教学互动”实践研究课。

3. 落实教学的各个环节，每节课有两位同学进行时政演讲，以培养学生关注社会热点，关注生活实际的习惯；提高学生的记忆、表达等能力。教学过程力争体现以学生为主体，以时政热点材料作为教学情境，精心设计问题，注重逻辑推理，带领学生研读教材，引导学生从教材中找出问题的答案。提高作业的质量，精心选题，提高学生做题的效益。认真批改作业，有些题目，有些年级，力争做到面批，提升教学效益。

4. 关注教改信息，依托我们教研组优质的教师资源，多向组内其他学科的专家和老师学习，进行学科渗透，以提高课堂教学的容量和质量，引领备课组建设。

二． 常规建设：

1. 重视对月考、联考、统考的数据分析，分析学生的成绩，分析老师的教学。

2. 重视对学生良好学习习惯的培养，端正学生的学习态度。

3. 加强常规建设：

1） 每位老师参加区、校组织的各项教研活动，多向兄弟学校的老师和本校其他教师学习，至少听8节课，做好听课笔记。

2） 继续做到集体备课，资源共享。每次备课做到定时、定点、定内容、定主讲人。

3） 做好月考、期中、期末考试的命题、阅卷、等分及试卷分析，力争不出差错。

4） 继续完成学校各项教学常规工作。