让学生在现实生活中的麦田地体验辩证法的芬芳

                                                    ——钱翊青区级公开课点评

2012年12月3日，钱翊青老师向新黄浦全体高三政治老师开了一堂题为《用矛盾的观点观察和分析问题》的区级公开课。我从以下四个方面进行点评：

一．整个教学过程定位准确，过程简洁流畅

整个教学设计立足三个因素：理科班学生；高中毕业会考和教材内容。围绕上述起点，展开教学设计。从理科班学生的状况看，立足课堂学习、参与和体验；从高中毕业会考看，与加试政治课有区别，不能太深；从教材内容看，侧重于感悟，怎么看与怎么办？即要全面地观察和分析问题；要具体问题具体分析；要善于把握重点和主流。整个教学过程以三个探究活动贯穿始终：简洁、流畅。

“中国式过马路”活动，体验要全面地看问题，不能片面地看问题；“理财投资”活动，感悟要具体问题具体分析；“微博利弊大家谈”活动的参与，探究两点论与重点论的辩证统一。整个过程清晰，环节处理干净，教材内容详略得当。

二．整个教学设计的突出亮点是教学材料的选择，情景的创设，问题的展开都充分考虑学生

的认知水平和规律。教学材料来源于学生生活，所有话题学生熟悉，有话可说；情景的创设能较好地将现实生活与教材内容有机整合；问题的展开，由浅入深，在不知不觉中体验与感悟辩证法的意境与哲学思想。

整个教学过程中，非常深刻的印象是教室有较强的驾驭能力。主要表现在：师生关系和谐，生成性问题能及时反馈；学生的回答能及时加以恰当的点评和追问，整个课堂教学针对性和有效性较强。

三．整个教学设计学科性质鲜明。关注时政、关注社会、关注思维过程、关注思想教育，注

重学科育人价值。

四．几点建议与想法：

1.       为什么会出现时间不够的现象？教学时间已到，教学内容还没有讲完的原因是什么？今后怎么处理？

2.       同样的教学设计为什么在不同的班级有差异？