在教育创新之路上，每一颗探索的火花都可能照亮未来。2024年12月6日至8日，中国教育创新研究院在北京师范大学珠海校区召开“5C核心素养教育2024年国际交流会议”。此次会议以“践行5C核心素养，赋能教育强国建设”为主题，汇聚国内外教育领域学者和实践工作者，共同探讨和分享5C核心素养（文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通、合作）在教育实践中的深入应用，旨在推动教育创新，培养具备21世纪核心素养的全球公民。上海市黄浦区是五个项目学习试验区之一，在区教育学院教研室副主任顾跃平老师的带领下，上海市金陵中学方舒老师以一线教师的身份在会上进行了展示交流。

方老师的发言主题为“基于合作素养培育的项目学习——以火星大探险为例”。5C核心素养模型中，合作素养包括愿景认同、责任分担、协商共进三个要素。方老师针对项目学习过程中合作效率低下的问题，从合作任务、合作策略、合作支持、合作评估四个方面进行方案规划。以复杂的，充满未知和想象的任务激发学生合作意愿，以项目规划表、分组心愿卡等工具引导学生达成合作共识。在推进学生对难点问题的合作讨论上，方老师提炼寻求合作支持的路径，引导学生建构学习支架，进行合作素养过程性评估，运用三个助手数字化手段优化评估方法，既关注团队表现，又重视个体呈现，使个体评估与团队评估相互促进。

北京师范大学中国教育创新研究院副院长、全国新学校研究会副会长嵇成中在会上对多位老师的微观教学实践给予了肯定，其中也包括方老师的案例。这些教学实践以小见大，从微观的视角入手呈现内在的规律。嵇教授认为教育创新改革需要宏观的理论指导，也需要微观实践的深耕细作。

展望未来，金陵中学作为上海市中小学教学数字化转型整体试验样板校，将继续以校灵创工作坊为核心辐射教育改革实践，依托黄浦区区域整体推进项目化学习，探索数字化转型下的项目学习实践，推动项目课程迭代升级，拓宽学习边界，深化学习内涵，全力提升学生的5C核心素养。