3月28日，金陵中学数学教研组围绕“聚焦单元整体设计，深化学科核心素养”主题，开展本学期第二次集体教研活动，聚焦“双新”背景下的数学教学实践，推动教学策略优化。

首先，六年级沈祖英‌老师‌以《“双新”背景下六年级数学教学实践与反思》为题展开分享。通过列表系统梳理单元知识脉络，结合学生日常学习情况，提出“以算理理解为核心、以生活情境为支架”的教学探索思路，并以角的大小比较为例，展示如何根据教学内容，确定教学方法。‌佟晓明老师‌则介绍了如何根据教学进度实施综合与实践活动的思考，从课堂实践出发，对六年级第一学期《你的膳食健康吗》的教学经验进行了总结，指出以培养学生“三会”核心素养为目标，分阶段设计活动，引导学生解释数学结论的现实意义，感悟重事实、讲道理的科学精神。

随后，七年级‌王坤敏老师以《相交线与平行线》单元为研究载体，立足新课标要求，从学科核心素养培育角度展开深度解析。在素养目标层面，重点聚焦“抽象能力”、“几何直观”、“推理能力”三个维度。在教材对比分析中，王老师从教学内容、说理格式、教学目标三个维度展开新旧教材的对比研究，强调七年级学生已具备基础的图形认知能力，但对几何语言的严谨表述尚不熟练，尤其需要突破“抽象概念符号化”“直观感知逻辑化”的双重挑战。黄海清老师以练习册上的一道习题为例，分享了单元活动设计的研究思路；在作业体系构建中，通过采用素养导向的“三维进阶”模式，发展学生的抽象能力、逻辑推理能力和建模能力。针对评价设计，黄老师建议重视学生良好学习习惯的养成，通过评价活动，帮助学生克服数学思考过程中遇到的困难，逐步积累经验，提高探索、分析和推理能力。

    本次活动呈现出两大亮点：知识结构化梳理让教学更具系统性，单元整体设计实现“目标—活动—评价”的一致性。与会教师纷纷表示，跨年级的经验共享打破了学段壁垒，为践行“教—学—评”一体化提供了新思路。这场春日里的思维碰撞，为后续构建素养导向的数学课堂注入了新的活力。