2025年2月，金陵中学积极学习贯彻落实上海教育大会精神，为实现五育并举，结合学校“灵慧”校本课程建设，在七年级开设了一门综合实践活动课程：热力守护者——保温饭箱再设计。该课程由叶佳老师执教。

课程的开发源于学生在食堂就餐时发现的饭盒保温性不佳的实际问题，希望能设计一款保温性能更好的饭盒的想法，以此提高学生在校的用餐质量。叶佳老师知道学生的想法后，以“如何提升饭箱保温性能”这一极具现实意义的问题为驱动，将学生的实际需求转化为学生的学习任务，结合物理学中的热知识，引领学生经历以“保温饭箱再设计”为主题的综合实践活动课程，课程设计以“问题发现→方案设计→成果迭代” 三个阶段作为完整探究实践过程。

在整个学习进程的前期，学生借助评价表对自身知识水平进行评估，教师通过学情调查全面了解学生就餐情况，为项目顺利开展奠定基础。入项阶段，从学生日常就餐问题引入课程，学生们认真分析学校现有饭箱的优缺点，积极提出改进方案，同时从古代饭箱的精巧设计中获取灵感。项目中期，学生们学习三视图知识，分工协作，不断优化设计方案，共同攻克学习过程中的难题。分组讨论时，各小组成员明确任务，合作设计出初步的饭箱图纸。课程后期，各小组以报告形式详细介绍设计的保温饭箱，展示设计成果，同时，引导学生自己能通过展示样品，亲身感受饭箱的保温性能。最后，在反思总结阶段，由学生们分享学习收获，思考如何将项目化学习思维运用到其他学科的学习中。

希望通过这门课程的开展，不仅帮助学生理解热量、热传递等物理概念，掌握“控制变量法”等科学探究方法，同时希望能培养学生的团队协作精神、创新能力和问题解决能力，更让学生切实体会到知识的实用性，实现知识与生活的紧密结合，有效提升学生综合学习的能力和素养。目前课程虽然刚刚进入入项阶段，但学生们参与项目的兴趣盎然，想法多样，展现了极高的学习热情和创造力。

 “我太喜欢这个课程了，原来物理知识可以这么有趣地应用到日常生活中，说不定在不久的将来，我们都能设计出一款高性能的保温饭盒，让同学们都能吃上热腾腾的饭菜。”初一2班杜沛毅同学兴奋地说。

“我们刚刚组成了一个研究团队，希望通过合作，学会如何共同解决问题，这肯定是一种很棒的体验！”初一2班任子瑄在谈到课程时，脸上洋溢着成就感。

在2025年2月召开的上海教育大会上，提出了教育要“聚焦立德树人根本任务，大力培养担当民族复兴大任的时代新人，牢记为党育人初心，站稳为国育才立场，更加注重价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育发展理念，金陵中学通过持续打造“灵慧”特色校本课程，丰富学校综合实践活动课程内涵，引导学生在创新实践中增长知识、丰富才干、提升素养，真正实现价值塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”，推动学校高质量发展。