2025年5月9日，金陵中学化学组陆祎老师执教“氢氧化钠溶液变质问题的探究”公开课，生动诠释了如何基于教材资源、结合学情创新设计，将学科核心素养融入课堂教学的实践。本节课以氢氧化钠溶液变质为核心情境，围绕“物质的检验、鉴别与除杂”主线展开，通过“问题驱动—方案设计—实验验证—反思拓展”的探究流程，引导学生掌握物质性质分析的一般规律，同时渗透节约药品与环保理念，实现了知识传授与科学素养培养的深度融合。

课堂主线：从现象到本质，构建探究思维模型

本节课以“久置氢氧化钠溶液是否变质”为切入点，通过对比实验创设认知冲突：学生根据氢氧化钠和碳酸钠性质的异同，提出“如何检验溶液是否变质”“变质产物是什么”“如何定量分析变质程度”等递进式问题，陆老师以“启发推理法”引导学生逐步分析。

教学效果：素养落地，思维生长

    课后调研显示，90%的学生能独立总结“物质变质研究”的一般流程：

    提出假设：基于物质性质预测变质产物；

    设计实验：选择试剂（如盐酸、氯化钡、氢氧化钡）进行验证；

    数据分析：通过现象推断结论，并评估方案可行性。

课后听课老师对该课给予高度评价：“本课以‘小切口’撬动‘大思维’，通过真实问题链引导学生像科学家一样思考，充分体现了‘做中学、用中学、创中学’的理念。特别是‘除杂方案优化’环节，学生从试剂选择到用量控制的讨论，展现了严谨的科学态度。”

2025年5月，金陵中学举办主题为“让教材‘活’起来——核心素养导向下的灵动课堂”教学展示活动，本节课为此提供了鲜活范例，陆祎老师以精巧的设计、深度的追问和开放的评价，为学生搭建了从“知识接受者”到“问题解决者”的成长阶梯，为学科核心素养的落地提供了可借鉴的实践样本。